LISTA B: VÊ BEM, VOTA B

Escolas

Construção partilhada de um projecto educativo comum com vista à promoção de percursos educativos integrados;
Valorização da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo como etapas fundamentais da educação básica;Implementação da articulação curricular entre níveis de ensino e ciclos de ensino;
Valorização e defesa da Língua Portuguesa e da sua correcta utilização;
Valorização e enquadramento de experiências educativas diversificadas e significativas;
Desenvolvimento e alargamento da autoavaliação das escolas, tendo em vista a concretização das boas práticas educativas;
Partilha e racionalização dos recursos humanos, físicos e financeiros;
Recuperação e melhoria dos espaços escolares, tornando-os locais cada vez mais agradáveis e limpos, onde se goste de estar e trabalhar;
Melhoria da segurança e controlo nos espaços escolares e nas entradas e saídas dos estabelecimentos;
Promoção da imagem, cultura e clima institucional, respeitando as diversas hierarquias;
Criação de bens públicos sob a forma de conhecimento;
Reorganização departamental, i.e., reformulação das estruturas pedagógicas.

Alunos

Favorecimento de um percurso escolar sequencial e articulado tendo em vista o sucesso educativo, quer a opção seja uma inserção na vida activa, quer o prosseguimento de estudos no ensino superior;
Contrariar o abandono escolar que leva os jovens a não completar, e muito menos a complementar a sua escolaridade básica obrigatória;
Prevenção da exclusão social na luta por uma escola inclusiva;Estimular aqueles alunos que ao prosseguirem os seus estudos não se sintam preteridos em relação aos que optaram por outras vias de formação;
Optimização dos horários dos alunos com vista a uma melhor gestão do seu tempo de estudo;Promoção de uma consciência ética e cívica no âmbito de uma educação plena que contemple tanto a dimensão cognitiva, como o exercício de uma cidadania activa;
Oferta de opções/actividades extracurriculares que vão de encontro aos interesses de cada um.

Pessoal Docente

Melhoria das condições de trabalho dos docentes, da sua dignidade e prestígio concernentes à recuperação da sua imagem social;
Reorganização e dinamização da componente não lectiva de modo a uma maior aceitação por todos os intervenientes;
Promoção de um clima de entreajuda, troca e partilha conducente a uma maior motivação e rendibilidade, vencendo o clima de distanciamento e de desmotivação;
Reforço do papel do professor e do educador como garante da transmissão de valores, princípios e conhecimentos;
Criação de condições para um melhor desempenho das funções dos professores (ex.: tentativa de criar, na elaboração dos horários, um espaço temporal para a realização de reuniões);
Incentivo ao papel do professor ou educador como dinamizador de uma escola activa e aberta à inovação;
Reforço da autoridade do professor e do educador.

Pessoal não docente

Criação de condições para um melhor desempenho de funções;Incremento de boas relações inter pessoais;
Aproveitamento do potencial de cada um na função a desempenhar;Reforço da autoridade e respeito pela individualidade e dignidade de cada um;
Valorização do papel do pessoal não docente através de uma maior colaboração com o Director de Turma (ex.: comunicação de atitudes e comportamentos disruptivos dos alunos fora da sala de aula);
Participação em actividades culturais e formativas a desenvolver ao longo do ano lectivo;Em situação de mobilidade serão, sempre que possível, tidos em consideração os constrangimentos de cada um.

Pais e Encarregados de Educação

Melhoria das relações Escola/Família através da partilha de saberes e experiências (ex. : reuniões mensais com a Comissão Executiva );
Co-responsabilização no sucesso dos seus educandos, nomeadamente no cumprimento de regras e tarefas escolares;Criação de estruturas de apoio, ao disponibilizar recursos formativos;
Incentivo ao envolvimento nas actividades educativas com vista ao sucesso dos seus educandos;Mediação de conflitos dentro da comunidade escolar;
Enriquecimento das experiências de socialização e da dinâmica das relações interpessoais (por ex.: através de debates temáticos, seminários, conferências e actividades lúdicas)

Relações com o meio e com a comunidade

Reforço da articulação com serviços locais de apoio às escolas e jardins de infância que sirvam de retaguarda para resolver problemas dos alunos e sejam facilitadores do sucesso educativo;
Estabelecimento de protocolos com a autarquia que favoreçam a melhoria das condições de ensino e aprendizagem nas escolas e o desenvolvimento de actividades pedagógicas, culturais e extracurriculares;
Abertura a contratos de autonomia que viabilizem o projecto educativo e outros que se mostrem de interesse para os alunos;Apoio a todas as actividades propostas pela comunidade que visem o desenvolvimento e o bem estar dos alunos.

Estruturas de apoio(Serviço de Psicologia e Orientação, A.S.E., Bibliotecas, Secretaria, Reprografia, Cantinas, Bufete)

Melhoria da qualidade da prestação de serviços;
Partilha e racionalização de recursos no respeito pela lei;
Envolvimento das Bibliotecas em projectos de organização e dinamização, num espírito de cooperação entre escolas;
Adaptação dos horários à realidade do Agrupamento.

Em suma:

Queremos uma escola onde, no cumprimento do Projecto Educativo, dos Projectos Curriculares de Escola, e do Regulamento Interno (documentos a elaborar com a participação de todos) sejam realidades diárias:

A abertura ao diálogo para uma concertação de procedimentos;
A prevenção da conflitualidade através da prática de boas relações interpessoais, da co-responsabilização e do envolvimento;
A atenção ao individual sem prejuízo do colectivo;A satisfação dos anseios da comunidade;
A capacidade de identificar oportunidades, integrar desafios e admitir uma dose sustentável de risco;O estímulo à participação dos nossos parceiros sociais.